PEP – PROGRAMA DE EDUCACIÓN POPULAR

 

Se propone un abordaje desde la Educación popular, estar con otros/as diversos, en una reflexión crítica que sumaba a la intencionalidad de cambio, la comprensión de lo que acontece en un grupo humano, en tanto este se propone aprender “de” y aprehender “a” su realidad.

 

Actividades

 

• Curso interdisciplinario de educación popular: Apoyo a las organizaciones sociales en tareas de capacitación y asesoramiento.

• Cursos anuales de Educador Popular, con una duración de tres años, transversalizando aspectos teóricos y metodológicos, en relación al énfasis en los procesos pedagógicos y políticos.

 

SIGNO. FORO DE MEMORIA E IDENTIDAD

 

Promover acciones de crecimiento protagónico por parte de sujetos individuales, grupales y sociales en procura de situaciones de mayor equidad, justicia, satisfacción y desarrollo plenos y sostenibles, a partir de acciones de desarrollo, investigación-acción participativa, organización en redes y capacitación con organizaciones y movimientos sociales, instituciones comunitarias, educadores/as y grupos barriales, de jóvenes, etc

 

Apoyo en comunicación, la creación de dispositivos de diálogo intergeneracional e intercultural, los procesos de educación para una Cultura de Paz, las formas de organización comunitaria para planificar y desarrollar proyectos colectivos de desarrollo y mejora de la calidad de vida (especialmente con poblaciones carenciadas) y la investigación participativa en el campo de las culturas populares, la memoria y las identidades, orientada al reconocimiento e instrumentación de su valor patrimonial y su inclusión en los proyectos comunitarios de desarrollo y educación.

 

Actividades

 

• Los caminos de Abya Yala. Hacia un desarrollo culturalmente sostenible en América Latina.

• "Historias de Montevideo mágico” para la documentación y difusión de la tradición oral popular del Departamento (Intendencia Municipal de Montevideo, 2000-2002).

•  “Procesos de recuperación de memoria y tradición oral para la construcción de identidades sociales”, investigación-acción participativa protagonizada por organizaciones indígenas, sociales, culturales e instituciones educativas, en los departamentos de Cundinamarca y Boyacá, Colombia (Secretaría de Cultura (Cundinamarca), Secretaría de Desarrollo Social (Boyacá) y Ministerio de Cultura, 2002 – 2004)

• Cuando el río suena: Educación ambiental para el manejo sostenible de los recursos naturales, con especial énfasis en el agua, con grupos de jóvenes liceales y niños/as de centros educativos públicos de 6 localidades en los Departamentos de Rocha, Cerro Largo y Treinta y Tres de Uruguay (Comisión Nacional del Uruguay para la UNESCO, 2008)

 

LA MANCHA

 

Se trabaja con una metodología denominada LUDOPEDAGOGÍA basada en la vivencia y en la práctica, tomando dicha vivencia como base de su análisis crítico como procedimiento didáctico para la teorización. Es decir, el conocimiento se produce en forma colectiva y devuelto a la práctica, se convierte en un factor de transformación de la realidad.

 

Actividades

 

Formación Profesional, Perfeccionamiento Docente, Investigación del Fenómeno Lúdico e intervenciones en Proyectos de desarrollo y de Animación Socio-cultural y Comunitaria, en nuestro país y en el exterior.

 

Desarrolla programas y proyectos que tienen como eje central el juego,atiende a demandas de intervenciones en programas y actividades de otras Instituciones, tanto privadas como públicas, de modo que se vincula la temática del Juego con otras áreas profesionales. RADIO

 

VILARDEVOZ

 

Proyecto Comunicacional y Participativo Radio Vilardevoz. Lo comunicacional, la radio como forma de hacer llegar un mensaje y sensibilizar en torno a ciertas problemáticas.

• La participación, como forma de aportar a proyectos singulares y colectivos, como forma de construcción de la propia vida, como camino hacia cierta salud mental.

• Y la enseñanza-aprendizaje de profesionales de la salud, para que la formación universitaria incluya otra postura ante los otros, para la construcción de vínculos más horizontales entre profesionales y no profesionales, dispositivos diferentes a los actuales.

 

Vilardevoz es un proyecto político, en tanto busca aportar a la democratización de los medios de comunicación, de la palabra, a la democratización del poder, ya que las decisiones en torno a las acciones de la radio se toman a nivel del colectivo y, como hemos dicho, a la democratización de la locura

 

Actividades

 

– Taller de Digitalización: Espacio donde se digitaliza las producciones realizadas en Vilardevoz con el objetivo de publicarlas en los diversos espacios que cuenta el Proyecto para eso y los nuevos que se puedan generar.

 

– Salida al aire con Fonoplatea Abierta: Por un lado, este es un espacio de puesta en escena de las propuestas tanto “espontáneas” como “planificadas”. Por otro es el espacio de encuentro con todo aquel que viene a visitarnos: amigos, vecinos, visitantes, investigadores, comunicadores, etc.

 

COLECTIVO PPL URUGUAY

 

• Formación, producción, sistematización y articulación de conocimientos y prácticas de y en Psicología Política Latinoamericana, aportando a la construcción de su especificidad.  Generar y promover espacios de encuentro y producción colectiva de quienes trabajamos en temáticas afines a la psicología política

• Difundir experiencias de intervenciones psicosociales y psico-políticas en cada país, incidiendo con estos aportes en la vida política de nuestras naciones y del continente latinoamericano en su conjunto.

• Interacción con otros grupos de profesionales y sujetos y grupos de la sociedad civil, buscando la incidencia tanto en las prácticas académicas como otros espacios laborales o social-comunitarios.

• Re-significar la asignación de “lo político”, promoviendo modos y formas de producción colectiva desde y con nuestras realidades, desde y con nuestros autores, desde y con nuestras memorias e identidades, consolidando una Psicología Política de latinoamericanos para Latinoamérica

• Construcción cuidadosa y porfiada de ciudadanía para una democracia ética sustantiva.

 

ACTIVIDADES ENSEÑANZA

 

Unidad Académica “Articulación de Saberes IV: Estado, Sociedad y Políticas Públicas”; Facultad de Psicología, Universidad de la República Cursos optativos sobre Derecho a la Ciudad e Inseguridad. Facultad de Psicología, Universidad de la República

 

INVESTIGACIÓN

 

Derecho a la ciudad e inclusión social Nuevas formas de convivencia social y efectos subjetivos en la «sensación de inseguridad ciudadana»

 

EXTENSIÓN

 

• Espacios de formación integral (Apex – cerro; Plaza Casavalle; Municipio B) Talleres sobre derecho a la ciudad e inclusión social OTRAS – Construcción, participación y fortalecimiento de redes interdisciplinarias e intersectoriales Coordinación del Núcleo de Producción de Conocimiento 12 de la Unión Latinoamericana de Entidades de Psicología (ULAPSI) – Psicología Política Latinoamericana Promoción, coordinación y fortalecimiento del Observatorio en Psicología Política Latinoamericana (NPC 12 – ULAPSI)

• Elaboración de instrumentos diversos de difusión: página web, publicaciones electrónicas e impresas, etc. Participación en eventos académicos y de la sociedad civil

 

ESPACIO DE GESTIÓN DEL PARQUE PÚBLICO PUNTA YEGUAS IM

+ VECINOS Y VECINAS GESTIÓN ASOCIADA

 

Práctica socio-política transversal de planificación-gestión integrada y participativa, que innova en el modelo de formulación de políticas y gestión de la cosa pública. Profundiza experiencias de co-gestión intentadas anteriormente entre la Intendencia de Montevideo y organizaciones sociales, dotando, a través de su práctica, de una integralidad socio- político cultural al modo de intervenir en las cuestiones públicas.

 

Esto se refleja en la Resolución n° 732/10 de la IM, normativa redactada participativamente a partir de un borrador elaborado por vecinas y vecinos y en los lineamientos estratégicos emanados del Seminario de Ajuste y Reformulación del Plan de Manejo del año 2007, realizado en 2009 .

 

ENSEÑANZA

 

En términos convencionales, implica que diversos niveles de la educación –primaria, secundaria, universitaria– utilizan el Parque para desplegar actividades de enseñanza y formación.

 

En términos no convencionales, el Parque es un aula a cielo abierto, cuando se desarrollan acciones o actividades vinculadas con la educación en salud, ambiente, literatura, natación, deporte, recreación, juegos, campamentos, prevención de accidentes, entre otras cuestiones.

 

SALUD

El Parque es un espacio de promoción de hábitos de vida saludable (descanso, esparcimiento, encuentro, contacto con los sentidos y la naturaleza, etc.), y por estos motivos forma parte del “Plan Salud, derecho de todos y todas” de la Organización de Usuarios de Salud del Zonal 17.

 

ECONÓMICO-PRODUCTIVA

 

Se han creado y nacen iniciativas de nuevas fuentes de trabajo directas (mantenimiento, investigación, recreación, seguridad, cuidado ambiental, alimentación, etc.) e indirectas (transporte, provisiones, etc.) por todos los servicios y actividades que se desarrollan en el Parque y que atraen a más de 80.000 personas al año.

 

RECREATIVA

 

Es uno de los espacios más importantes de la región oeste para el desarrollo de actividades al aire libre. Brinda posibilidades de juegos, acampadas, zona de baño, pesca deportiva federada y amateur, escuela de canotaje, espectáculos artísticos, fogones comunitarios.

 

CULTURAL-IDENTITARIO

 

Promueve, entre otras cosas, la reapropiación del espacio socio- político por parte de vecinas y vecinos fortaleciendo la re- creación de hábitos y prácticas de construcción conjunta y consensuada de formas de ejercer derechos y deberes ciudadanos. Producción de acciones culturales (talleres, cuentos, música, títeres, teatro comunitario, construcción de juegos, plástica, circo, cine-foro, recuperación de la memoria, sensibilización-difusión-promoción del Parque, etc.).

 

AMBIENTAL

 

Preservación del patrimonio ambiental a través de la recuperación ecológica y la biodiversidad. Disminución de la depredación del sector en cuanto a la extracción ilegal de arena y leña; desarrollo de acciones de preservación y de investigaciones; prevención y respuesta frente a riesgos como incendios o tormentas de magnitud; uso inadecuado del lugar por parte de visitantes, etc.

 

POLÍTICA

 

Desarrollo de un nuevo modelo de gestión de lo público. Promoción de prácticas de participación que mejoran y profundizan el sistema democrático. En el marco de políticas de descentralización y participación el Espacio de Gestión es una innovación en tanto es un lugar de gestión compartida entre Estado y sociedad. También la promoción de prácticas participativas apuntan a superar el empobrecimiento político, resultado de la imposibilidad o limitaciones de los ciudadanos para incidir en las decisiones que afectan su vida. La promoción de la participación fortalece la capacidad ciudadana de los vecinos (resolución de conflictos, relación con las instituciones, etc.).

 

SOCIAL

 

Fortalecimiento de las redes sociales existentes y promoción de prácticas de articulación para la realización de acciones conjuntas, que redunda en la mejora de los vínculos; la promoción de destrezas para el abordaje de problemas comunitarios (articulación de organizaciones, con instituciones, con ámbitos políticos, etc.). La apropiación del presente para incidir en los futuros posibles-probables-deseables y en la transformación y desarrollo del territorio